□張洪瑋
中國古典舞身韻是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，歷經(jīng)數(shù)千年的積淀與傳承形成了獨特的審美體系和文化內(nèi)涵，身韻課程作為古典舞教學的核心內(nèi)容，不僅承載著“形、神、勁、律”的技術(shù)規(guī)范，更蘊含著深厚的文化精神與美學價值，在新時代美育工作的背景下，身韻課程亟需從單一的技能訓練轉(zhuǎn)向全面的審美教育，通過挖掘其內(nèi)在的美育價值，培養(yǎng)學生的文化自信與審美素養(yǎng)。
身韻課程美育轉(zhuǎn)向的時代意蘊。身韻課程的美育轉(zhuǎn)向是新時代教育改革的必然趨勢，體現(xiàn)了從技術(shù)本位向文化育人的根本轉(zhuǎn)變，長期以來，身韻教學偏重動作規(guī)范的訓練，強調(diào)“提、沉、沖、靠”的技術(shù)標準與“圓、擰、傾、曲”的體態(tài)要求，卻在一定程度上忽視了其背后深厚的文化內(nèi)涵和審美價值，美育轉(zhuǎn)向要求我們重新認識身韻課程的教育本質(zhì)，將其從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)提升為涵養(yǎng)審美情趣、傳承文化精神與塑造人格品質(zhì)的綜合性美育課程，身韻課程所蘊含的“形神兼?zhèn)洹薄皟?nèi)外統(tǒng)一”的東方美學理念以及“剛?cè)嵯酀薄疤搶嵪嗌钡恼軐W智慧都是培養(yǎng)學生審美能力與人文素養(yǎng)的寶貴資源。
身韻課程的美育價值體系重構(gòu)。重構(gòu)身韻課程的美育價值體系需要從多個維度深入挖掘其教育功能，一是形態(tài)美與意境美的價值維度，身韻動作的曲線美，流動美與韻律美體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)審美“以曲為美”“含蓄蘊藉”的特征，而“氣韻生動”的追求則將形體美提升到意境美的高度，二是哲理性與文化性的價值維度，身韻中的“陰陽轉(zhuǎn)換”“動靜相生”源自中國傳統(tǒng)哲學思想，通過身體實踐讓學生感悟“天人合一”的宇宙觀與“中和”的審美理想，三是情感性與體驗性的價值維度，身韻強調(diào)“以情帶形”“以心馭身”要求表演者全身心投入，這種深度的情感體驗和身體參與能夠有效激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)其感受美與表達美的能力。四是民族性與認同性的價值維度，身韻作為中國古典舞的靈魂承載著中華民族獨特的審美基因和文化記憶，學習身韻能夠增強學生的文化認同感與民族自豪感。
美育理念下的身韻教學體系革新。在美育理念指導(dǎo)下身韻課程需要構(gòu)建新的教學體系，教學目標要從“掌握技術(shù)”拓展為“涵養(yǎng)審美”，將培養(yǎng)學生的審美感知力與文化理解力以及情感表達力作為核心目標，教學內(nèi)容要實現(xiàn)文化融通，在講授每一個動作元素時深入闡釋其文化源流、美學內(nèi)涵與精神價值，教學方法要注重體驗與感悟，通過情境教學，審美賞析與創(chuàng)作實踐等方式讓學生在多樣化的學習活動中深化審美體驗，可以引導(dǎo)學生根據(jù)詩詞意境創(chuàng)編身韻組合在創(chuàng)造性表達中內(nèi)化審美理解，教學評價要建立多元標準，既關(guān)注動作規(guī)范，更重視審美理解、情感表達與文化素養(yǎng)，鼓勵學生形成個性化的審美判斷。同時要推動跨學科融合，將身韻課程和文學與歷史以及哲學等人文學科相結(jié)合，構(gòu)建立體化的美育課程網(wǎng)絡(luò)。
身韻課程美育功能的拓展實踐。身韻課程的美育功能需要向課堂之外延伸，構(gòu)建全方位的實踐體系，在校園文化層面要將身韻元素融入校園環(huán)境營造，通過定期舉辦身韻雅集與展演活動在校園中形成濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，在社會傳播層面要推動身韻藝術(shù)走進社區(qū)與走進中小學，開展公益性美育普及活動，讓傳統(tǒng)藝術(shù)惠及更廣泛人群，組織學生參與文化志愿服務(wù)，在傳播中增強文化使命感，在數(shù)字傳播層面要善用新媒體平臺，制作精品身韻課程視頻與創(chuàng)作融媒體作品，讓身韻藝術(shù)通過現(xiàn)代傳播方式觸達更多受眾，特別是吸引青年群體關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)新層面要鼓勵身韻與其他藝術(shù)形式的跨界融合探索，在傳承中創(chuàng)新與在創(chuàng)新中發(fā)展，使身韻課程成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、溝通東方以及世界的文化橋梁，充分發(fā)揮其在培根鑄魂與啟智潤心方面的獨特作用。
中國古典舞身韻課程的美育轉(zhuǎn)向與價值重構(gòu)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，我們要以美育的視野重新審視身韻課程的教育價值，深入挖掘其蘊含的豐富美育資源構(gòu)建科學完善的教學體系，讓學生在“形神勁律”的身體實踐中感悟中華美學精神，在“提沉沖靠”的動作韻律中涵養(yǎng)文化品格。這是古典舞教育的守正創(chuàng)新，更是以藝術(shù)為載體培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人的生動實踐，對增強文化自信、弘揚中華美育精神具有深遠意義。
（作者單位：重慶人文科技學院）